Toujours dans le but de faciliter la mémorisation des élèves lors de l'apprentissage des poésies, j'ai créé des étiquettes "images/mots" pour travailler le poème de Monique Müller: La colère. 

J'ai profité de ce titre évocateur pour travailler le vocabulaire lié aux sentiments, plus particulièrement celui de la colère. Qu'est-ce que c'est? Que ressent-on quand on est en colère? De quelle manière le corps réagit? Dans quelles situations peut-on se mettre en colère et pourquoi? Les élèves, lors de la première séance, ont beaucoup apprécié parler de tout cela. Les langues se sont déliées. 

Ce poème permet aussi une mise en voix intéressante. La première partie basée sur la colère se prête à un "jeu théâtral" (difficile pour les plus timides), puis dans la seconde partie du poème il s'agit de se radoucir. Le ton n'est donc plus le même. Bien évidement les enfants adorent quand il faut faire "la grosse voix". 

Donc, voici les étiquettes, je joints aussi le texte du poème. 

Pour s'exercer... une fiche comprenant un programme de construction, et un exercice portant sur les propriétés des quadrilatères.

Et, une autre fiche d'exercices avec "un jeu de portrait" à destination des CM1, pour revoir la notion de polygones et quadrilatères.

Voici une fiche sans prétention à l'intention des CE2, pour travailler la reconnaissance des droites perpendiculaires.

Un album que les élèves apprécient: Rendez-moi mes poux de PEF. Encore une histoire pour rire et jouer avec les mots, dédramatiser la venue des poux, et aborder le sujet délicat de la solitude ressentie parfois par les enfants.

Je mets donc en ligne l'ensemble de ma séquence:

-fiche de séquence

-images à plastifier

-fiche d'exercices

Télécharger « Rendez moi mes poux.rar »

En ce moment je travaille sur le repérage sur quadrillage avec les CP. Pour rendre ce moment ludique, j'ai préparé une fiche à plastifiée: une bataille navale.

Bon rien de bien novateur sur ce coup, mais les élèves ont adoré le principe la semaine dernière. Par deux, un élève dessine trois bateaux dans les cases de son choix, son binôme doit ensuite les trouver en questionnant sur les coordonnées. S'il ne tombe pas sur une case juste, alors il met une croix, s'il coule un bateau il inscrit un rond dans la case. Simple d'organisation (je l'ai fait en demi-groupe classe), et d'utilisation (feutre d'ardoise/ chiffon).

Alors voilà... si ça peut faire gagner du temps à certains d'entre vous, piochez!

La semaine dernière j'ai commencé un travail sur la figure de style de la comparaison avec mes élèves, ceci dans le but d'enrichir leurs phrases, leurs textes et aussi développer le côté poétique de leur expression. 

Pour cela j'ai pris appui sur le travail de Mélimélune : "créer une expression imagée". Son travail consiste à différencier la comparaison de la métaphore. Personnellement, j'ai choisi d'aborder seulement la comparaison pour le moment.

Nous avons dégagé sa structure (comparé/comparant; la ressemblance entre les 2 éléments comparés, les mots de comparaison utilisés). Puis les élèves se sont entraînés à compléter des débuts de phrases que je leur donnais.

En seconde séance, les élèves ont travaillé en binôme. J'ai pris comme point de départ de cette séance les adjectifs de couleur. (ex: bleu comme la mer). Ils devaient écrire des comparaisons pour chaque couleur donnée. J'ai ensuite rajouté une contrainte supplémentaire; ils devaient trouver une comparaison dite "positive" et l'autre "négative".

(ex: bleu comme le ciel (positif); bleu comme la pluie (négatif))

Ce travail a l'air de leur avoir plus. 

Pour la séance 3, j'ai donc créé une fiche d'exercices (réinvestissement sur les couleurs, des adjectifs plus généraux, des expressions connues utilisant la comparaison, et un exercice d'écriture poétique)

Si vous utilisez cette fiche, n'hésitez pas à me donner un retour de votre expérience en classe.